?？谏礁邔W校的副校長兼語文學科主任吳雨根先生，為三年級學生帶來了一堂名為《海底世界》的展示課。課程伊始，吳校長便運用沉浸式互動的方式引入新課。通過課前與學生的現場互動，他引導孩子們觀察周圍的環(huán)境，巧妙地緩解了他們的緊張情緒，并營造出一種輕松的探究氛圍。就這樣，他帶領孩子們開啟了一段探索海底世界的語文之旅。

在第二環(huán)節(jié)的《實用性文本》微論壇教研活動中，六位小學語文教研主任緊扣 “實用性文本教學的系統(tǒng)性建構” 核心命題，以 “理論根基 — 課例驗證 — 訓練路徑” 為邏輯脈絡展開深度研討，為區(qū)域語文教師打造了兼具學術深度與實操價值的教學范式。?

“實用性文本教學的終極目標，是讓語文成為學生解決真實問題的思維工具?！?主持人在總結中強調，從低段生活溝通到高段學術表達，教學需始終錨定 “生活關聯 — 實踐應用 — 素養(yǎng)內化” 的核心邏輯。本次論壇形成的學段銜接指南、課例評價工具及分層訓練題庫已納入區(qū)域教研資源平臺，為一線教師提供可遷移、可迭代的教學解決方案，推動實用性文本教學從理論建構向深度實踐的實質性跨越。

吳校長在講座中強調，“實用性閱讀與交流” 任務群核心在于讓語文學習回歸生活本質。從民國 “日用文章” 到 2022 版課標涵蓋科普文、演說辭等全類型文本，其發(fā)展歷經內容整合、文本開放、學習動態(tài)化的演進。目標聚焦 “獲取信息 - 傳遞信息” 雙軌能力，通過超市標簽解讀、社區(qū)倡議撰寫等真實情境，培養(yǎng)學生滿足家庭、學校、社會溝通需求的實用能力。教學實踐以 “情境創(chuàng)設 - 任務轉化 - 動態(tài)評價” 為路徑，借助記筆記、畫思維導圖等工具，推動 “為生活而學” 的語文教育新生態(tài)，實現 “用語文學會生活” 的終極價值。