由?？谏礁咧袑W的劉校助帶來的AI智能培訓，為教師們打開了一扇通往科技教學的嶄新大門。他通過視頻引入，激發(fā)了大家對AI創(chuàng)作的興趣。在實操環(huán)節(jié)，劉校助展示了剪映的圖文生成功能，讓教師們體驗到AI在制作教學資源上的高效性。在探討AI融入教學時，他提出了利用AI智能輔導和互動課堂的建議，幫助教師們清晰地理解如何將AI技術(shù)與教學結(jié)合。

德育培訓活動開始，孫娟副校長通過趣味心理小測試活躍現(xiàn)場氣氛。大屏幕上呈現(xiàn)的題目涉及日常習慣、處事風格、興趣偏好等。教師們認真填寫答案，測試后孫校解讀不同選項反映的性格特質(zhì)和心理模式。解讀中，教師們時而微笑，時而沉思，原本拘謹?shù)姆諊兊没钴S，大家積極進行自我探索和交流。

緊接著，培訓進入“愛恨情仇，理解情緒”環(huán)節(jié)。隨后深入淺出地講解情緒的概念，從心理學的專業(yè)角度剖析情緒的本質(zhì)，讓老師們對情緒有了更清晰的認知。通過生動的案例闡述情緒與人類需求之間的緊密聯(lián)系，新穎的解讀視角，讓老師們恍然大悟，對學生的行為有了更深層次的理解。

隨著培訓的深入，孫校將話題聚焦到“拒絕emo，無所畏懼”上。孫校詳細分析了影響消極情緒的因素，包括工作壓力、人際關(guān)系、家庭因素等。孫校提出“讓快樂成為習慣”的理念，鼓勵老師們在日常生活和工作中培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。

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機智如你，巧妙應(yīng)對

 

 

孫校提出“讓快樂成為習慣”的理念，鼓勵老師們在日常生活和工作中培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)。她詳細講解了情緒管理四部曲：覺察情緒、接納情緒、表達情緒和調(diào)整情緒。為了讓老師們更好地理解和運用這四部曲，孫副校長設(shè)置了角色扮演活動。她給出了“學生家長因孩子成績下滑而情緒激動，指責老師教學不力”的場景，讓老師們分組進行角色扮演。在模擬過程中，老師們運用所學的情緒管理方法，先覺察到自己內(nèi)心的委屈和不滿，然后接納這些情緒，通過溫和、誠懇的語言向家長表達自己的感受和想法，同時積極傾聽家長的意見，共同探討解決問題的方法。

 

此次培訓活動內(nèi)容豐富、形式多樣，既有前沿的技術(shù)知識，又有深刻的心理關(guān)懷，為海口山高學校的教師們在教學與育人方面注入了新的活力，相信在未來的教育工作中，教師們能將所學運用到實踐，助力學生全面成長。